中國(guó)網(wǎng)9月11日訊（記者 劉佳）新學(xué)期，北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“信息科大”）教改再出“大招”——專業(yè)必修課學(xué)分銳減30分！“當(dāng)學(xué)分減少，我們還能在大學(xué)學(xué)什么”？學(xué)生還未發(fā)問(wèn)，校長(zhǎng)郭福就在開學(xué)典禮現(xiàn)場(chǎng)給出了權(quán)威回應(yīng)。

北京信息科技大學(xué)校長(zhǎng)郭福。校方供圖

實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，高等教育是龍頭。在全國(guó)教育大會(huì)召開一周年之際，信息科大也以實(shí)際行動(dòng)和具體舉措給出了“教改實(shí)招”。在學(xué)分減少30分的背景下，“擠水課”——課程更“金”；“重實(shí)效”——教學(xué)提質(zhì)；“精施策”——適配發(fā)展需要，這是信息科大為服務(wù)首都“四個(gè)中心”建設(shè)的定位優(yōu)化、功能升級(jí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校謀定“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”與“產(chǎn)教融合”的目標(biāo)。

學(xué)分的減少，時(shí)間的“留白”是一種賦權(quán)，但更是對(duì)個(gè)人“自律”水平的高標(biāo)準(zhǔn)要求。郭福喊話全校學(xué)生——每個(gè)人不再是課程表的“工具人”，而是大學(xué)生活的“主理人”；每項(xiàng)學(xué)習(xí)不再是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模塊，而是長(zhǎng)期實(shí)用主義的“目標(biāo)”。

“我們還能在大學(xué)學(xué)什么？”這是一道開放性試題，但更是一道“必答題”。郭福通過(guò)五句話給學(xué)生指明方向——第一，告別學(xué)習(xí)“流水線”，讓大學(xué)變成你們的“試驗(yàn)場(chǎng)”。他鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，通過(guò)學(xué)校提供的豐富的實(shí)踐平臺(tái)，檢驗(yàn)所學(xué)、廣泛應(yīng)用；第二，大膽“學(xué)科混搭”，讓“縫隙”迸發(fā)最頂流的“創(chuàng)意”。嘗試一下“學(xué)科混搭”，基于實(shí)際問(wèn)題開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以長(zhǎng)期實(shí)用主義讓學(xué)科真正為我所用，“混搭出新”；第三，自帶“思辨buff”，永遠(yuǎn)為靠近真理發(fā)問(wèn)。他特別起到，今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年。當(dāng)前，但全球“歷史虛無(wú)主義”仍有抬頭之勢(shì)，以個(gè)別國(guó)家為主導(dǎo)的世界話語(yǔ)體系與傳播渠道仍舊被操控和壟斷。他寄語(yǔ)廣大學(xué)生，不斷拓展視野、打開思維，側(cè)觀世界、多元取證，用客觀的視角去觀察、用辯證的思維去思考，打好“地基”再“起高樓”；第四，做高質(zhì)量“時(shí)間管理大師”，“主線+支線”都要亮。他與學(xué)生共勉，完成學(xué)業(yè)的精專、創(chuàng)新是為學(xué)的“主線任務(wù)”，但在以“過(guò)好自己的人生”為終極目標(biāo)的沿途上，這只能算得上是“支線任務(wù)”。在人生長(zhǎng)途中，更需要理解“為學(xué)是路徑，立身是根本”；第五，學(xué)分精簡(jiǎn)不是“減法”，而是鍛造“知識(shí)晶核”的“乘法”。學(xué)校將從課程、課堂、教學(xué)入手，不斷強(qiáng)化輸出與供給，助力每個(gè)學(xué)生“知識(shí)晶核”成型，鍛造出更堅(jiān)固、穩(wěn)定的“人才晶核”！ 

以下為致辭原文——

各位2025級(jí)新同學(xué)，尊敬的老師們，學(xué)校全體管理、服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以及各位尊敬的家長(zhǎng)和來(lái)賓：

大家上午好！今天我的致辭面向全體信息科大人，特別是即將在這里開啟全新人生篇章的近5900名本科和研究生新生們。

又到了北京一年最好的季節(jié)。在這個(gè)滿載希望的收獲季節(jié)，歡迎大家來(lái)到北京信息科技大學(xué)美麗的沙河校園。如果你是新生，那我要對(duì)你說(shuō)：“恭喜！”你已經(jīng)成功“通關(guān)”高考，“上岸”研考，邁出了非常重要的一步，進(jìn)入了一個(gè)充滿可能性的階段。從今天開始，這個(gè)校園會(huì)成為你探索真理、培養(yǎng)技能和塑造個(gè)性的地方。而如果你是返校的師生，我要說(shuō)：“歡迎回來(lái)！”在主城完成補(bǔ)給，也讓主城因你們而實(shí)現(xiàn)“補(bǔ)給”！我們剛剛度過(guò)一個(gè)時(shí)長(zhǎng)近三個(gè)月的夏季學(xué)期和暑期。你們的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)，使信息科大在“高校榮譽(yù)榜”再刷新段位，讓公眾和媒體都不禁直呼“信息科大，這次真的起飛了”！學(xué)校變得更加多元、更富有活力。

今年暑期，全球首個(gè)人形機(jī)器人“奧運(yùn)會(huì)”燃動(dòng)冰絲帶。我校作為核心承辦力量，七大學(xué)院驚艷亮相——“人機(jī)協(xié)同”足球賽、賽博“蹦迪”秀場(chǎng)、關(guān)節(jié)“精密工廠”……賽場(chǎng)因信息科大而閃亮！這個(gè)過(guò)去的暑期，全校師生又興奮了一把。高考錄取分?jǐn)?shù)與位次再創(chuàng)新高，“強(qiáng)勢(shì)崛起”“又一次飛起來(lái)”成為媒體對(duì)我們的共同評(píng)價(jià)。這份成績(jī)單是學(xué)校在新工科建設(shè)、產(chǎn)教融合、科教融匯、育人模式創(chuàng)新等領(lǐng)域厚積薄發(fā)的生動(dòng)體現(xiàn)。從“實(shí)業(yè)救國(guó)”到“工業(yè)報(bào)國(guó)”再到“信息強(qiáng)國(guó)”，88年來(lái)學(xué)校始終與國(guó)家和民族發(fā)展同頻共振，在歷代信息科大人接續(xù)奮斗的歷程中，形成了鮮明的信息特色、國(guó)防特色和行業(yè)特色。今天的信息科大，作為信息特色鮮明的地方高水平應(yīng)用型大學(xué)的典范，正在以最昂揚(yáng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，贏得社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。今天，隨著天樞書院與伊利諾伊工程學(xué)院迎來(lái)首批新生，我們的辦學(xué)格局又實(shí)現(xiàn)了新的跨越。可以說(shuō)，你們與信息科大的相遇恰逢其時(shí)，這是一場(chǎng)青春力量與時(shí)代使命的雙向奔赴，我們每一個(gè)人都將在這里親歷學(xué)校邁向高水平大學(xué)建設(shè)的每一個(gè)堅(jiān)實(shí)步伐。

每年的開學(xué)典禮，都讓我感到無(wú)限的希望和未來(lái)的可能性。今年，我尤其期待，因?yàn)檫@個(gè)世界正在經(jīng)歷巨大的變化——科技發(fā)展迅猛，社會(huì)動(dòng)態(tài)復(fù)雜，而教育，也在快速地重新定義自己。面對(duì)更高質(zhì)量的時(shí)代發(fā)展需求，信息科大不甘人后，敢為人先——從2025級(jí)開始，我們?yōu)榇蠹倚抻喠诵掳媾囵B(yǎng)方案，有些本科專業(yè)比起之前最多減少了30學(xué)分！那么，當(dāng)學(xué)分減少，我們應(yīng)該在大學(xué)學(xué)什么？ 

在全球范圍內(nèi)，大學(xué)教育正經(jīng)歷著一個(gè)深刻的轉(zhuǎn)型。從傳統(tǒng)課堂到線上教育，從固定課程到靈活學(xué)制，關(guān)于“學(xué)分”這一教育學(xué)核心的討論已經(jīng)擺在了最前沿。許多大學(xué)正在減少學(xué)分總數(shù)，它不只是一個(gè)數(shù)字的變化，而是教育理念的一次轉(zhuǎn)型。顛覆基礎(chǔ)教育階段的“確定性”計(jì)劃，轉(zhuǎn)而擁抱大學(xué)階段更多未知的無(wú)限可能。這是一種賦權(quán)，但更是一種對(duì)人類更高階素質(zhì)的要求——在自律中實(shí)現(xiàn)自由！每個(gè)人不再是課程表的“工具人”，而是大學(xué)生活的“主理人”；每項(xiàng)學(xué)習(xí)不再是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模塊，而是長(zhǎng)期實(shí)用主義的“目標(biāo)”。

今天，我想用五句話與大家分享，在這個(gè)學(xué)分減少的時(shí)代，大學(xué)應(yīng)該扮演什么角色，在大學(xué)的這幾年，又該找到怎樣的方向。

第一句話我想分享的是：告別學(xué)習(xí)“流水線”，讓大學(xué)變成你們的“試驗(yàn)場(chǎng)”。

減少學(xué)分并不是減少你們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而“0注水”“高提純”，讓大學(xué)所學(xué)真正變?yōu)橄蛭磥?lái)喂料的“細(xì)糠”。當(dāng)人工智能可以完成精密實(shí)驗(yàn)、可以操刀腦部手術(shù)、甚至可以提供情緒價(jià)值時(shí)，我們的專業(yè)是否還真的有底氣說(shuō)“面向未來(lái)”？

但不要盲目地“知識(shí)恐慌”，刨去“AI幻覺(jué)”始終需要權(quán)威矯正外，我們更應(yīng)該思考如何利用空出的時(shí)間培育我們?nèi)祟惇?dú)有的專屬技能樹。學(xué)分“留白”，是對(duì)真正技能的“還綠”——不論你是主修工程學(xué)、理學(xué)，還是人文學(xué)科，每一個(gè)自由時(shí)段，都應(yīng)該被用來(lái)培養(yǎng)超越工具時(shí)代的那些核心能力——包括批判性思維、創(chuàng)新能力，以及永久的好奇心。信息科大也將為你們的技能“還綠”開辟一片廣袤的“試驗(yàn)田”——帶著Python編碼去阿里云創(chuàng)造自己的智能體；帶著文化創(chuàng)新去我們的海外合作高校共同探討人類命運(yùn)共同體……上學(xué)期我們的“春假”一夜走紅，今年夏季學(xué)期的輔修、微專業(yè)、暑期學(xué)校、暑研等為滿足同學(xué)們更高質(zhì)量、更加多樣的教育需求提供了豐富多彩的課程和實(shí)踐。

第二句話我想分享的是：大膽“學(xué)科混搭”，讓“縫隙”迸發(fā)最頂流的“創(chuàng)意”。

從人工智能到低空經(jīng)濟(jì)，從納米生物學(xué)到碳中和科學(xué)工程，無(wú)數(shù)時(shí)下大熱的科學(xué)創(chuàng)新都始發(fā)于學(xué)科間的縫隙。就像我們賴以生存的自然界，它從不彌合裂縫，而是創(chuàng)造新的生機(jī)。

在信息科大亦然。強(qiáng)制性的學(xué)分少了，正好可以大膽嘗試一下“學(xué)科混搭”，基于實(shí)際問(wèn)題，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以長(zhǎng)期實(shí)用主義讓學(xué)科真正為我所用，“混搭出新”。氣候變化問(wèn)題并不能僅僅依靠環(huán)境科學(xué)解決，需要經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、數(shù)據(jù)分析師共同合作推進(jìn)。“量子計(jì)算”的研究?jī)H靠物理學(xué)家是不夠的，數(shù)學(xué)家、化學(xué)家和工程師的協(xié)作同樣不可或缺。甚至今天的電影制作，也頻繁融合數(shù)字特效和AI生成技術(shù)。這就是為什么“碳中和”的攻堅(jiān)需要多門學(xué)科背景的專家學(xué)者共同努力，這就是為什么放假前我們把學(xué)院的名稱定義為“傳播藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院”。研究生院近期也將推出交叉學(xué)科培育計(jì)劃。從這個(gè)角度看，減少學(xué)分為你們提供了跨學(xué)科探索的空間，因?yàn)槟銈兊拇髮W(xué)生涯將不再僅僅專注于一個(gè)學(xué)科，而是鼓勵(lì)你通過(guò)多樣化的路徑去構(gòu)建全新知識(shí)。

我鼓勵(lì)你們?cè)囂絻蓚€(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的“縫隙”，去質(zhì)疑“為什么”？去問(wèn)“怎么辦”？因?yàn)檫@些縫隙往往就是創(chuàng)新發(fā)生的地方。世界已經(jīng)告訴我們：交叉人才是未來(lái)的需求。既能洞悉社會(huì)又能操作技術(shù)，你們才能成為不可替代的人。或許在新學(xué)期，你們就能看到更多“多師同課”的現(xiàn)象，他們可能來(lái)自不同院系、不同專業(yè)，甚至不同職能部門和行業(yè)領(lǐng)域，學(xué)校將主動(dòng)而為向“縫隙”靠近、向“縫隙”求變，也期待能為你們帶來(lái)更多啟發(fā)、激活更多靈感。我們的教師們、管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)的員工們，也將會(huì)在方方面面給同學(xué)們提供這樣的“縫隙”和“界面”。

第三句話我想分享的是：自帶“思辨buff”，永遠(yuǎn)為靠近真理發(fā)問(wèn)。

談到社會(huì)的變化，就不得不提我們所處的一個(gè)重要時(shí)代——信息過(guò)載與技術(shù)過(guò)載的沖突時(shí)代。今天的新聞不再是靜止的，而是快速流動(dòng)的；我們的算法在推送信息，也在操控情緒。減少學(xué)分并不意味著減少知識(shí)的重要性，反而要求你們?cè)诙嘣畔⒗镎业礁羁痰亩床炝拓?zé)任感。

今年，對(duì)于世界人民，特別是華夏兒女而言，都是意義非凡的一年。就在幾天前，我們通過(guò)不同渠道共同見證了九三閱兵，中國(guó)人民以這種莊嚴(yán)、肅穆的方式“銘記歷史、緬懷先烈”，也是以這種方式慶祝中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，向世界傳遞“珍愛(ài)和平，開創(chuàng)未來(lái)”的理念與堅(jiān)持。實(shí)證當(dāng)前，但全球“歷史虛無(wú)主義”仍有抬頭之勢(shì)，以個(gè)別國(guó)家為主導(dǎo)的世界話語(yǔ)體系與傳播渠道仍舊被操控和壟斷，我們耳聽未必為實(shí)，所見也未必全然為真。這就要求我們不斷拓展視野、打開思維，側(cè)觀世界、多元取證，用客觀的視角去觀察、用辯證的思維去思考，打好“地基”再“起高樓”。

于是，減少學(xué)分的大學(xué)并非減少價(jià)值，它是一個(gè)提示——你們應(yīng)該把課堂之外的時(shí)間，用在思考如何成為技術(shù)、社會(huì)和人性之間的橋梁，如何用去偽存真的方式去更接近真相。這是你們今天能夠做到的，也是未來(lái)必須承擔(dān)的。具備適應(yīng)變化的能力，也具備讓社會(huì)變得更公正、更美好的使命。

第四句話我想分享的是：做高質(zhì)量“時(shí)間管理大師”，“主線+支線”都要亮。

學(xué)分的減少，是學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)的移交，是時(shí)間管理權(quán)的歸位。這種從“外置枷鎖”，內(nèi)化為“內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”的高階轉(zhuǎn)化，是每一名大學(xué)生真正意義上的“成人禮”。

對(duì)于每一名新生而言，完成學(xué)業(yè)的精專、創(chuàng)新是為學(xué)的“主線任務(wù)”，但在以“過(guò)好自己的人生”為終極目標(biāo)的沿途上，這卻只能算得上是“支線任務(wù)”。因?yàn)闉閷W(xué)是路徑，立身是根本。大學(xué)就為每個(gè)人豐富人生厚度、拓展閱歷維度提供了最佳的時(shí)期——大膽對(duì)話，去和不同背景、不同思維方式的同學(xué)坐下來(lái)交流；全心體驗(yàn)，走出校園，站在社區(qū)、社會(huì)甚至全球場(chǎng)景中，體會(huì)“賦予時(shí)間意義”；自我設(shè)計(jì)、日臻完善，最終取得階段性成就。未來(lái)的世界，技能和知識(shí)雖然重要，但它更需要兼具智慧與溫度的人。那些能夠理解不同文化、包容多樣性，并致力于創(chuàng)造美好生活的人，才能成為各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，才能成為主導(dǎo)自己人生的“神”。大學(xué)的幾年——哪怕學(xué)分減少——都應(yīng)該成為這種深度與厚度成長(zhǎng)的黃金窗口。因?yàn)?，?dāng)你們走出校園，這份深度與厚度將成為你們迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造未來(lái)最大的底氣。

第五句話我想分享的是：學(xué)分精簡(jiǎn)不是“減法”，而是鍛造“知識(shí)晶核”的“乘法”。

親愛(ài)的同學(xué)們和老師們，學(xué)分的減少不是一個(gè)對(duì)教育的妥協(xié)，而是讓教育更加精煉的嘗試。它不是簡(jiǎn)單的“減法”，而是一次對(duì)于每個(gè)人精準(zhǔn)施策、去粗取精的“晶核乘法”。課堂上，我們力爭(zhēng)做到“門門金課”，摒棄無(wú)效“淘金”；知識(shí)傳導(dǎo)和積累上，我們力爭(zhēng)做到“高密度能量塊”，一改“大水漫灌”，讓“知識(shí)晶核”從“形核”到“長(zhǎng)大”，都能鍛造出更堅(jiān)固、穩(wěn)定的“人才晶核”！ 

在這樣一個(gè)無(wú)可預(yù)測(cè)的世界里，每一種過(guò)時(shí)的思維模式都可能成為發(fā)展的阻礙，而教育的意義，就在于幫助你們學(xué)會(huì)以獨(dú)立的視角和創(chuàng)新的思維去解決問(wèn)題?；蛟S學(xué)分的減少看似在縮小學(xué)習(xí)的“范圍”，但它實(shí)際上在擴(kuò)大學(xué)習(xí)的“深度”。這樣的教育指引你們直面難題、突破自我，在奔向未來(lái)時(shí)，能夠用專業(yè)和信念書寫屬于你們的答案。這樣的轉(zhuǎn)型，要求你們更加專注于從精煉的知識(shí)中汲取養(yǎng)分，修煉內(nèi)心的定力與應(yīng)對(duì)未知的能力。你們作為年輕一代，有義務(wù)以智慧與勇氣，去面對(duì)那些挑戰(zhàn)。同時(shí)，你們也有權(quán)利和力量去定義未來(lái)的樣貌。如果說(shuō)學(xué)分的減少標(biāo)志著一種教育理念的轉(zhuǎn)型，那么你們就是未來(lái)理念的踐行者。

我希望同學(xué)們?cè)谶@所大學(xué)里，不僅僅追逐高績(jī)點(diǎn)，而是追逐更宏大的目標(biāo)——去塑造你們的頭腦、內(nèi)心和人生態(tài)度。愿你們像科學(xué)家一樣去質(zhì)疑，像藝術(shù)家一樣去創(chuàng)造，像哲學(xué)家一樣去思辨，像社會(huì)活動(dòng)家一樣去關(guān)懷。這些目標(biāo)，正是大學(xué)教育最本質(zhì)的價(jià)值所在。愿你們以充滿智慧、同理心和行動(dòng)力的姿態(tài)，迎接每一分屬于大學(xué)時(shí)光的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這新學(xué)期伊始之際，我也再次希望我們?nèi)w師生員工、全球信息科大人一道努力，為同學(xué)們搭建更多跨學(xué)科交流、文化碰撞以及實(shí)踐活動(dòng)的橋梁，讓校園不只是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)滋養(yǎng)好奇心和成長(zhǎng)的沃土。正是有了師生共同的努力，這所大學(xué)才能成為一個(gè)培養(yǎng)獨(dú)立思想、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的重要平臺(tái)。

感謝你們選擇來(lái)到這里，愿我們的校園成為你探索的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園，和夢(mèng)想的起點(diǎn)！

祝各位同學(xué)、師生員工新學(xué)年一切順利！謝謝！